高雄市教師專業發展評鑑成果發表

今天上午參加高雄市大義國中承辦的「高雄市教育局 96 年度辦理精進教師課堂教學能力 - 教師專業發展評鑑實施成效研討會」～呼～名字真長！
聽說大義國中是將舊校區給美國學校使用，而當初的校長很有遠見，租金不是錢喔！是美國學校的美語師資！厲害吧！校門口還掛上比校名還大的、沒有美感的微軟學校名牌哩！
大義國中還真的很容易去，國道 10 號走到底，轉個彎、直走就到了！之前一直有種感覺，國道 10 走到底就到海邊，直直面對波光粼粼的夕陽......

依照往例，當然還是請到高師大學務長～張新仁教授來說說話。
她表示：看過這麼多學校的試辦成果，她歸納出幾點成功的規律。（這個說法有點怪，看下面的敘述就知道我的意思了～）
一、教師會的支持。（這很重要喔！有學校分享時說，反對評鑑的教師，會要原本有意願參加的教師抵制評鑑試辦喔！還有個學校的主任向該校出席的教師會會長說，感謝會長支持評鑑，只是因為他礙於「身份」的關係，不便參加試辦........「身份」？？意思是說，教師會的態度是反對教師評鑑？即使教師評鑑是形成性，不是總結性？是要讓教師專業提升，不是要給教師打分數、搞考核，這樣也反對喔？）
二、教育局的補助與定期進度控管。（有學校得到九萬五的補助耶！但也有學校只拿到一兩萬而已～～差真多呀！）
三、校長領導是關鍵，行政團隊的支援很重要。（行政團隊提供會議記錄等等資料，也幫助資訊能力較不足的教師，將檔案數位化，上傳至 blog ～～為什麼每個學校都要玩數位化教學卷宗 blog？？？雖然說無紙比較環保，但這個試辦不就是一直強調教師自願性嗎？是真的強迫推銷？還是我多心了？？）
四、過程正確就會受益～做，就對了！（因為目前還是試辦，所以教研會發展出來的評鑑規準、指標等等都可以修改增刪。
如果只做教師檔案，並不會有什麼成長。交出檔案只是 paper work 而已，還要有分享交流才會有成長。
要減低阻力，可以請資深、優秀的教師帶頭做起。
也可先讓資遣教師看教學帶，尋求評鑑一致性，或先做非正式教學觀察，可以降低教師對教學觀察的不安與恐懼。
同領域教師做完分享交流後，可再做跨領域的同主題（例如：班級經營）交流分享。）
五、政策不會改變。（現在一讀已經通過，三年後會三讀通過。------ 我才不相信哩！教師會這麼排斥教師評鑑，國親立委怎麼可能三讀通過讓她/他們鐵票部隊痛苦的法條？）
六、從促進教師「專業發展」做起。

根據參與試辦教師的回饋發現，教學觀察所獲得的成長，比教師檔案製作大得多。教師們也表示教學觀察比教師檔案有用，只是問及是否有意願被觀察？？大家都躲起來了！
其實我也是，要不是不得已，我也不想給人家看我上課呀！
怎麼可以讓人家看見我上課的惡形惡狀呢？哈哈
在正式拍攝教學觀察影帶前，自己有試拍幾次。但是看了不到五分鐘，就不敢看了。
因為....因為.....自己上課講話原來是那麼做作噁心～～噁～

之前，我們學校有請一位試辦過教師評鑑的校長來做經驗分享。事前我有跟幾位同事說，這位校長講得很精彩，一定要留下來聽喔！因為段考下午必須去其他學校做教學分享，沒有出席那次研習。事後，這幾位同事都有跟我分享她/他們聽了這位校長演講之後的感想，她/他們都覺得很有收穫。可是前兩天，其中一位同事跟我說，當她還沈浸在演講後的情緒，覺得自己被感動、要有所成長、覺得教師評鑑是讓自己前進的助力時。卻發現教師會的會員，私下批評說：哼！請別的校長來演講，就是想利用這個當藉口來箝制我們！這位同事非常吃驚，怎麼她/他們會往這方面去想呢！？

唉～這就是向下沈淪的力量呀！
師資培育多元？新進教師還不是被某些資深意見領袖給影響，同流成向上提升的阻力！